Mokytojų trūkumas Vilniuje mažėja: pedagogų ieškančių mokyklų dalis per metus sumažėjo ketvirtadaliu

Jau ketvirtus metus vykdyta mokyklų apklausa šiais metais parodė ir džiuginančią tendenciją – mokytojų trūkumo situacija Vilniuje pamažu stabilizuojasi. Šių metų rugsėjį būsiantį pedagogų ar švietimo pagalbos specialistų trūkumą nurodė 35 proc. mokyklų, kai prieš metus tokių buvo beveik pusė, t. y. 49 proc. 

Šiais metais apklausą užpildė 214 mokyklų (pernai – 201). Fiksuotas visų sričių pedagogų – pagalbos specialistų, dalykų mokytojų bei ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų – trūkumo mažėjimas. Per ketverius metus mokyklose trūkstamų pagalbos specialistų skaičius sumažėjo nuo 233 iki 74, dalykininkų nuo 98 iki 41, o ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų nuo 98 iki 51. Jei praėjusiais metais buvo ieškoma 20 lietuvių kalbos ir literatūros bei 15 matematikos mokytojų, tai šiemet šis skaičius sumažėjo atitinkamai iki 9 ir 7 pedagogų. 

Bendrojo ugdymo mokyklose per metus bendrojo ugdymo pedagogų skaičius išaugo 45 mokytojais, o naujai į švietimo sistemą atėjusių pedagogų skaičius taip pat šiek tiek padidėjo. Ikimokyklinio ugdymo įstaigose skaičiai nekito. Prie situacijos gerėjimo, tikėtina, prisideda ir konkrečios priemonės: lengvesnę pradžią mokykloje siūlanti „EDU Vilnius“ programa „Pradedu mokyti Vilniuje“, savivaldybės finansuojamos pedagogikos ir perkvalifikavimo studijos, Vilniaus miesto savivaldybės siūlomas 300 eurų priedas naujiems mokytojams, o nuo šių metų vasaros – ir patogi darbo mokyklose paieškos-pasiūlos platforma.  

Remiantis apklausos duomenimis žinome, jog per platformą „Mokau Vilniuje“ mokykloms jau pavyko rasti daugiau nei 50 pedagogų ir švietimo pagalbos specialistų, o pačios mokyklos platformą vertina 4,36 balo iš 5. 

Vis dėlto nuolat vykdoma pedagogų stebėsena atskleidžia ir ilgalaikius iššūkius. Jaunų mokytojų iki 29 metų bendrojo ugdymo mokyklose vis dar yra mažiau nei pensinio amžiaus pedagogų: atitinkamai 7,5 proc. ir 12,3 proc. Mokytojai taip pat dažnai dirba didesniu nei vieno etato krūviu, o ši tendencija per metus dar labiau sustiprėjo. 

Prognozuojama, kad artimiausiais metais, daliai pedagogų išėjus į pensiją, didžiausias specialistų poreikis išliks chemijos, fizikos, matematikos, technologijų, istorijos, muzikos, dailės bei kai kurių užsienio ir gimtųjų kalbų mokytojų srityse. Taip pat stebime, kad dalis naujai dirbti pradėjusių mokytojų dar neturi pedagogo kvalifikacijos, todėl svarbu užtikrinti sąlygas ją laiku įgyti bei gauti reikiamą profesinę pagalbą. 

Nors mokytojų trūkumo problema nėra išspręsta, duomenys rodo, kad taikomos priemonės duoda rezultatų: mokyklų, susiduriančių su pedagogų stygiumi, mažėja, o bendras mokytojų skaičius išlieka stabilus arba auga.